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    其实戏志才还真是冤枉郭同学了，这两个月郭斌也是一刻也不得闲的。

    随着伏龙山庄产业的扩大，前来务工的人越来越多，而且多是拖家带口投奔而来。因此随着青壮年劳动力的骤增，庄中儿童的数量也急剧增加，短短两个月，儿童数量达到了二百多人，目前都跟着郭斌在伏龙山庄的学堂里学习。

    由于人数增加过快，郭斌之前定下的每人一杯羊奶计划差点实行不下去了，还是给戏志才捎信，紧急向大户们购买了一批母羊才支撑得下来。

    这些儿童都是贫苦农民家的孩子，平时自然是没有机会读书识字。现在郭斌开学授课，不但家长们感恩戴德，一众娃娃也学得很认真，因此郭斌的教师生涯倒是忙碌充实而乐此不疲的。当然教授的课程是很有限的，按照后世的说法，目前只有语文数学两门课程。

    孩子们放学回家，对家长们说学了认字，还学了算账的手艺，众人自是乐得合不拢嘴。这孩子上学不要钱不说，还管饭，五口之家只要肯干活，男人早晚去参加训练，郭庄主便管了一家吃住，也不需要孩子帮家里做活了。

    众人只觉得生活有了奔头，自己这一代人能怎么样不好说，可孩子们能写会算，那便是有了大出息，因此做工和训练也更为卖力，都为了报答郭庄主的恩情。

    至于学堂里的教授内容，却不是时下流行的经学。语文是从后世的汉语拼音教起，教的是繁体字。数学则是郭斌差点揪光了自己的一头“秀发”才勉强凑出来的，目前只有简单的加减乘除，用的自然是他熟悉的阿拉伯数字。

    此时学习汉字的读音，多以《说文解字》为依据。此书成书于安帝建光元年，是近半个世纪前的事情了，直到21世纪仍是研究古文字学的重要资料。作者是许慎，是东汉著名的经学家、文字学家。

    《说文解字》解说汉字读音，常常说：“读若某”或者“某声”。例如“材”字，《说文解字》解释为：“材，才声。”

    可是一旦遇到某个汉字没有同音字的情况就麻烦了，有时候有同音字，可是那些注音的汉字比被注音的汉字更生僻难懂，那就尴尬至极了。

    还有一个缺点是这种注音方法不能标明声调，例如“刀”字，后世的《康熙字典》注“到平声”，先不说连“刀”字都不认识的人会不会认识“到”字，只声调上便对于初学者极为不友好。

    自然，对于那些繁复的利弊解说郭斌是不懂的，他将拿来主义进行到底。幸亏当初虽各科不及格，汉语拼音倒是没有拉下，便将汉语拼音拿了出来，从“a、o、e”开始教起。

    于是每天早上起来，看一众顽童跑完早操，坐在自己的座位上，每人手边放着一杯热气腾腾的羊奶，或是大声地温习拼音，或是复习前一日习练过的汉字，郭斌便有一种回到后世的错觉，这感觉是生活稍稍安定下来的郭斌极为留恋的。

    至于语文课本，郭斌虽然纠结过，可是没有千字文，没有百家姓，便只好拿论语来解说。当然他的解说并不是照本宣科，而是结合后世所学和现在脑子中一些零碎的记忆，加上自己新的理解重新拿上课堂。虽不乏离经叛道之语，难得的是，一众学生倒是听得津津有味。
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